2012年，教育部首次提出要发展“三个课堂”，提升偏远地区教育质量，促进优质教学资源共享。2020年3月，教育部再次下发《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，要求在各地实践探索的基础上，进一步加强“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”的应用。

　　船营区结合自身实际情况，选择“专递课堂”为三个课堂工作的切入点，进行试点教学。“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资，开不出、开不足、开不好国家规定课程的问题。采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送优质教育资源等形式，帮助其开齐、开足、开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。

　　船营区目前使用都是市里调拨的利旧设备，各校电教人员克服设备、网络以及环境等多方面的困难，完成了校际间的教学互动，从技术层面为城乡学校搭建了一座空中桥梁。

　　3月10日，船营区十一小学作为主讲端，与欢喜乡虎牛小学、搜登站镇太平小学运用录播技术开展了四年级音乐学科的远程互动教学，船营区落实教育部提出“三个课堂”工作目标的正式启动。两所农村学校的孩子被主讲端教师汪冰冰的精彩教学带入情境，学生喜欢三地同上一节课这种教学模式。

　　船营区教育局副局长杨柳带队，到较为偏远的欢喜乡虎牛小学实地调研指导“专递课堂”的实战操练，对“一校带多点、一校带多校”、“优质学校带薄弱学校”的教学模式给予充分肯定，并与学生亲切交流，畅谈学习方式转变的感受，最后对下一步工作提出了建设性意见。

　　通过此次工作中的实战演练，我们发现要根据自身情况，制定切合本区实际的在线课堂应用方案，才能推动信息技术与教育教学深度融合，加快缩小城乡、区域和校际间差距，“专递课堂”才能真正高效运行，从而推动教育信息化发展，让教育从“基本均衡”向“优质均衡”迈进。相信有市信息技术中心的悉心指导，船营区教育局的积极推动，“三个课堂”建设工作一定会取得成功。