2014年11月，教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部、中国人民银行联合下发了关于印发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》的通知，要求通过构建利用信息化手段扩大教育资源覆盖面的有效机制，加快推进教育信息化“三通两平台”建设与应用，实现各级各类学校宽带网络的全覆盖，优质数字教育资源的共建共享，信息技术与教育教学的全面深度融合，逐步缩小区域、城乡、校际之间的差距，促进教育公平，提高教育质量，支撑学习型社会建设，形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。吉林省教育厅确定了以“统筹规划、深化应用、典型引领、融合创新、完善机制”为工作方针，以全面完善“三通两平台”建设与应用为目标，重点加强教育信息化统筹部署，加大优质数字教育资源应用和典型示范推广力度，深化开展“一师一优课、一课一名师”活动，推动网络学习空间的普及和应用等具体措施，力求做好文化教育信息化建设与应用的推进工作。

一、工作措施及工作成效

（一）加强统筹规划，宏观部署全省教育信息化战略大局

1.制定《吉林省教育信息化发展规划（2014-2020）》。进一步明确今后五年吉林省教育信息化的行动目标、发展思路、重点任务和政策措施等内容，为到2020年基本实现教育现代化取得重要进展提供有力保障。

2.组织召开全省教育信息化工作视频会议。落实第二次全国教育信息化工作电视电话会议精神，落实国务院有关积极推进“互联网+”、大数据、智慧城市、教育精准扶贫等重大战略部署。全面总结第一次教育信息化会议以来的成绩和经验，系统部署下一阶段教育信息化工作目标及重点，交流推广区域、学校信息化应用推广典型案例。

（二)完善基础建设，全面提升教育信息化基础支撑能力

3．“宽带网络校校通”稳步推进。全省各地大力推进校校通工程，全省中小学互联网接入率由2011年的不足20%上升到56%，全省中小学校、职业院校网络教学环境大幅改善，信息化应用基础条件进一步夯实。

4.“班班通”取得显著成效。“班班通”多媒体教室拥有率由2013年17.1%上升到2015年的43%。争取到1.2亿专项经费实施“吉林省农村义务教育学校‘班班通’交互式多媒体电子白板装备项目”，为全省5284所农村义务教育学校配备7240套多媒体电子白板和资源，项目完成后可使全省每所农村义务教育学校均配备至少两套以上多媒体班班通设备，使优质资源覆盖到每所农村学校，大大提升我省农村地区教学质量和教师信息化教学水平。“教学点数字教育资源全覆盖”项目有力推进，全部达到国家要求，有效提高教学点国家规定课程的开课率，惠及全省农村、偏远地区的孩子。

5．“网络学习空间人人通”实现大面积普及。全省超过35%的学校开通网络学习空间，空间数量从2012年的不足9万个增长到200余万个，应用范围从基础教育延展到职业教育等各级各类教育。网络学习空间的应用推动了教学资源共享和教学方式转变，学生学习更加积极主动，教学管理更加开放透明，家校互动更加迅捷畅通。

（三）全面深化应用，不断扩大优质数字教育资源覆盖面

6.进一步完善吉林省教育资源公共服务平台体系的建设与应用。按照“基础性资源靠政策、个性化资源靠市场。企业竞争提供、政府评估准入、学校自主选择”的原则，一是不断完善全省教育资源云服务体系。在共享国家教育资源的同时，全面整合省内分散的教育信息资源，集约资金使用，避免重复建设，依托吉林省资源公共服务平台为运行中枢，服务教育全局，逐步形成基础教育云、职业教育云、高等教育云、教师教育云、终身教育云等服务教育全局的云服务体系，以供全省机构、师生和社会大众个性化需求使用。（提供平台截图）二是推进平台个性化模块应用，探索信息技术支撑的教育服务供给新模式，引进企业个性化应用的精品资源。三是打造集学习、研修、培训一体的精品社区，扩大优质资源覆盖面。

吉林省教育资源公共服务平台自2014年6月上线，截至2018年5月，共有注册机构4177个，注册教师241893名，注册学生974355名，注册家长1844882名，注册用户总数达到3061130人，其中中心校以上学校注册率达到100%，教师注册率达到95.1%，一线教师注册率超过98%，学生注册率达到40.38%。月均活跃用户超过20000人。吉林省教育资源公共服务平台共接入应用58个，其中27个是核心应用，教学类应用18个，学习类应用10个，评价类应用3个，研训类应用13个，资源类应用7个。2017年累计有100361名用户共使用应用322640次，完成收藏91636次。

吉林省教育资源公共服务平台共有教材资源14098881条，其中互通资源5463067条，省内资源库数量为1367003条，省内资源库中教师原创资源条目为265278条；平台核心应用教学助手教材资源库中资源总量约720万条，另有吉林省教育云本地资源库68811条。其中绝大多数资源已经按照教材编目进行了精准匹配和推送，能够全省师生提供一个规模化、标准化和智能化的资源应用体系，并且能通过吉林省教育资源公共服务平台核心应用，将资源推送至教师导学、备课、授课、检测、作业等业务场景中。

2017年吉林省教育资源公共服务平台资源浏览总量超过两千万次，资源收藏与下载总量达到8650319次，全年资源收藏和下载趋势稳步提升，其中教师应用资源占比为75.17%，学生应用资源占比20.63%。（提供《平台2017年数据统计》及平台截图）

7.规范平台资源应用推介标准，启动吉林省数字教育资源的评估准入

2017年初制定并下发了《吉林省数字教育资源审查办法》，进一步推动吉林省数字教育资源建设工作科学、规范、可持续进行，多种方式建设优质数字教育资源，形成强大的优质数字教育资源建设与应用体系。按照“省级统筹、择优推荐、有序支持、验收监测、持续更新”的方式，组织专家开展了两批次对教学应用云服务系统、数字资源及应用产品的评审，共完成了32家服务商的评估准入，为全省中小学校及职业院校提供符合当前信息化建设与应用所需的优质数字教育资源及数字校园建设与应用解决方案，实现全省教育信息化工作的规范有序推进。

8.深入推进“一师一优课、一课一名师”活动。自2014年起，依托省资源平台连续三年组织实施的一师一课活动，培养了一支省、市、县、校四级联动的活动组织和技术支持团队，与教研部门联合推进全省教学信息化的普及、深入应用。2017年度晒课教师4万余人次，晒课数近5万节，评选出省级优课2000余节推荐参加部级优课评审，活动归集展示的优质课例，形成优质资源的共建共享。自2016年起，配合开展“吉林省信息技术与教学融合优质课大赛”，本年度共收到2534件参赛作品，评审出1520件作品推荐参加国家级决赛，同时推选出长春市电教馆等21家优秀组织单位。

9.切实加大信息化专项培训力度。全面提升教师信息技术能力综合素养。一是做好“国培计划”中小学教师信息技术应用能力提升工程项目、教育部教学点数字资源全覆盖项目、教育部-中国电信合作的中小学校长信息技术应用能力提升项目。二是增加省培项目“吉林省乡村教师电子白板应用技能培训”，落实“乡村教师支持行动计划”，通过多种形式的培训活动，增强教师信息技术应用与服务能力，提升乡村教师的教育信息化素养。

2017年开展“国培项目”培训及送教下乡活动、高中学科教师信息技术应用能力提升项目、教学点教师培训等信息化专项培训，培训人数近8000人。遴选并推荐的三所学校通过教育部科技司的评估验收，获首批“全国网络空间人人通项目培训基地校”称号，并协助中央电教馆完成3期网络空间人人通专项培训，共计接待了来自全国十多个省、市的500多名校长和学科骨干教师。

二、存在的问题及下一步工作安排

（一）省级统筹有待加强，区域分层推进体制有待完善。一是捋顺省级统筹职能分工，成立网信办，加强对教育信息化的顶层设计和统筹规划，各市（州）对应成立网信办，统筹推进各级各类教育的信息化工作。二是各地在与省教育资源公共服务平台有效对接、确保互联互通的基础上，着力加强本地特色资源建设，加强对本区域内教育教学、管理决策和公共服务等有效支撑。三是各地教育局着力加强对学校信息化建设与应用的督导，督导学校普及信息化教学应用，鼓励师生有针对性地、创造性探索信息技术的深度应用，加快推进利用信息技术手段扩大优质资源覆盖面。

（二）完善保障机制，建立健全政策环境。各级部门对教育信息化工作的重视程度和推进力度有待加强。建议加大教育信息化相关内容在教育督导所占比例。推动省级有关部门制定相关政策，鼓励引导企业积极参与教育信息化基础设施建设、资源开发与服务、设施设备运维保障等。推动建立健全网络安全保障机制和数据、资源共享办法。各地应将教育信息化纳入地方发展规划，制定教育信息化优先发展的配套政策措施。

                              吉林省教育厅

                             2018年5月16日